“做一個簡單的人，平和而執(zhí)著，謙虛而無畏！”在南寧師范大學(xué)就讀期間，她憑借過硬的專業(yè)實(shí)力與勇往直前的定力，榮獲2023年第十二屆“華文”高校語文教育教學(xué)技能大賽一等獎和教學(xué)設(shè)計大賽一等獎、國家獎學(xué)金、自治區(qū)人民政府獎學(xué)金、2022年全區(qū)教師技能大賽一等獎、2021年全區(qū)師德師風(fēng)演講比賽二等獎，主持2020年廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項(xiàng)目，獲評2023年自治區(qū)優(yōu)秀畢業(yè)生、校級優(yōu)秀碩士生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員……她就是文學(xué)院2023級中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的謝貝。

少年有夢，不止于心動

“我在追逐的不是別人，而是自己滿懷期待的心。”2019年，初入大學(xué)的她帶著滿腔熱忱，渴望在青春的舞臺上綻放光芒。于是，她站上了文學(xué)院“回首崢嶸七十載，華燈初上夢同行”演講比賽的舞臺，并一舉奪得一等獎。然而領(lǐng)獎臺上的光環(huán)并未讓她止步，她知道要成為真正的演講者，還有很長的路要走。空蕩的教室里，她反復(fù)打磨每一處停頓；深夜的臺燈下，她不斷修改每一句講稿。雖然在此后的比賽中她也經(jīng)歷過忘詞的尷尬時刻，但她依然沒有退縮，而是以更堅定的姿態(tài)重返賽場。這份執(zhí)著也終得回響：她獲得校級師范生演講比賽一等獎、2021年區(qū)級師德師風(fēng)演講比賽二等獎……正如她所言：“在無人問津處磨礪，才能在萬眾矚目時閃光。”

除了演講比賽，身為師范生的她也沒忘記肩上的使命。她在課余時間努力提升自己的教師基本功，鉆研教材，不斷推翻自己寫好的教案，在空曠的教室模仿真實(shí)的上課場景。“因?yàn)槊刻於季毩?xí)到很晚，所以被鎖在教學(xué)樓也成了常有的事。”

當(dāng)被問及站上全國大賽舞臺的感受時，她的眼中泛起溫柔的光芒，“我抽到上午場最后一號，看得出評委們都有些疲憊了，但我依然堅信自己。”在臺上，謝貝完全沉浸在課堂的每一分鐘里，“我記得在講到《記承天寺夜游》中蘇軾歷經(jīng)滄桑后的豁達(dá)時，我的聲音忍不住哽咽了。那一刻，我不僅讀懂了千年前月光下的承天寺，也讀到了自己的承天寺。當(dāng)我望向評委席，看到她們眼里的淚光時，突然明白：教育的真諦，從來都不是名次的角逐，而是心靈的共鳴。”

擺在書桌前厚厚的一摞獎狀則見證了她的成長：從文學(xué)院教師技能大賽一等獎，到校級特等獎，再到區(qū)級一等獎，最終問鼎全國“華文”高校語文教育教學(xué)雙項(xiàng)一等獎。講臺與賽場的雙重淬煉，讓她的教育理想愈發(fā)清晰——那里有文學(xué)的浪漫，更有師者的擔(dān)當(dāng)。

以夢為馬，與“文”同行

出于對文學(xué)的赤誠熱愛，她毫不猶豫地選擇了報考本校現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)。可剛從教育實(shí)習(xí)歸來的她，距離研究生入學(xué)考試僅剩50余天。“拼命，只有拼命。幸好我大學(xué)期間底子打得比較牢固”。當(dāng)燙金的錄取通知書終于握在手中時，她明白自己獲得了與文學(xué)再續(xù)前緣的機(jī)會。

然而真正的學(xué)術(shù)研究遠(yuǎn)比想象中更具挑戰(zhàn)。在這里，感性的文學(xué)賞析必須升華為具有問題意識的學(xué)術(shù)思考。她重新埋首書海，五合校區(qū)悶熱的夏日與連綿的雨季都未能阻擋她往返圖書館的腳步。但她也曾崩潰過，學(xué)業(yè)的壓力、比賽的壓力、工作的壓力堆積在一起壓得她喘不過氣。她說，“每當(dāng)這個時候，我就會想想自己的追求。爬山的道路總是難走的，越艱難越證明我正在向山頂靠近。一定會守得云開見月明！”

她會在吃一頓熱辣的火鍋后重新投入到學(xué)習(xí)中，堆積如山的理論專著和晦澀難懂的學(xué)術(shù)論文被逐一攻克，筆記本上密密麻麻的批注見證著她的成長。“論文寫作就像在迷霧中前行，常常寫了2000字又要刪掉1000字。”盡管研究之路充滿艱辛，她始終保持著學(xué)術(shù)熱情，終于在研究生二年級時迎來了學(xué)術(shù)成果的綻放，她不僅發(fā)表了專業(yè)論文，也創(chuàng)作出了富有詩意的文學(xué)作品。

乘風(fēng)破浪，自在前行

為了突破教學(xué)能力的邊界，她在研究生期間去到多所大專兼職任教。“專科的課程對我來說是個全新的領(lǐng)域，對文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)性都提出了更高要求。”為此，她總是提前數(shù)日投入備課：反復(fù)研讀教材、梳理文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、整合各家學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。夜深人靜時，她的桌前總堆滿標(biāo)注密密麻麻的文獻(xiàn)資料，電腦文檔里是不斷修改的教學(xué)設(shè)計。

“既要夯實(shí)學(xué)生的文學(xué)史基礎(chǔ)，更要為他們打開多元的文學(xué)視界。”在她精心設(shè)計的課堂上，枯燥的理論化作了生動的故事，艱深的評論轉(zhuǎn)為了啟迪思維的對話。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉淀讓她練就了獨(dú)特的專業(yè)敏銳——即便是初次接觸的教學(xué)內(nèi)容，她也能在最短時間內(nèi)將其轉(zhuǎn)化為生動課堂。講臺上的從容不迫，正是來自講臺下的厚積薄發(fā)。

站在時代浪潮的風(fēng)口，她說，“我雖已規(guī)劃好人生航向，卻也不懼途中調(diào)整方向。在南寧師大的這幾年，我突破了自己的眾多局限，既領(lǐng)略過學(xué)術(shù)殿堂的風(fēng)雅，也經(jīng)歷過獨(dú)自探索的孤寂，但我始終自己掌舵，未來，也如此！”人生從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，前行的航道上總有無數(shù)優(yōu)秀的同行者，而她只管掌著自己的小帆，破浪而行。