她，是全國(guó)樣板黨支部書(shū)記，獲第三屆全國(guó)思政課教師教學(xué)展示二等獎(jiǎng)、微課入選第七屆全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀展播作品，獲廣西高校學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想示范課堂一等獎(jiǎng)、廣西高校學(xué)習(xí)黨的二十大精神微課比賽一等獎(jiǎng)、廣西高校大思政課示范課堂一等獎(jiǎng)、全區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。榮獲“廣西高校思想政治教育卓越計(jì)劃骨干教師”、校級(jí)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)，主持教育部人文社科一般項(xiàng)目1項(xiàng)、省廳級(jí)科研和教研課題5項(xiàng)。她就是我校馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)助理謝麗麗。

教學(xué)藝術(shù)的踐行者：打造鑄魂育人的魅力課堂

“最開(kāi)心的是看到課堂上同學(xué)們專注聽(tīng)課的眼神和不時(shí)的點(diǎn)頭認(rèn)同，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)我的課是他最愛(ài)聽(tīng)的課的時(shí)候，那是我人生的高光時(shí)刻！”謝麗麗微笑著說(shuō)。教書(shū)育人是謝麗麗發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)的事業(yè)，因?yàn)榻虒W(xué)有方，她的課堂深受同學(xué)們的喜愛(ài)。她用扎實(shí)的理論功底和富有魅力的教學(xué)藝術(shù)，打破了思政課給學(xué)生的刻板印象，讓思政課變得既有意義又有意思，引人入勝。

立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感培育時(shí)代新人。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如何做到習(xí)近平總書(shū)記在“3.18”講話說(shuō)的“把道理講深、講透、講活”？如何做到“讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益”？如何讓思政課堂“活”“悟”“動(dòng)”起來(lái)？對(duì)此，謝麗麗進(jìn)行了深入的探索并給出了自己的答案:“育人”的根本是“鑄魂”，“鑄魂”的核心是堅(jiān)定理想信念，“鑄魂育人”最重要的是回應(yīng)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題，使學(xué)生的內(nèi)心更加充滿力量。這就要求思政課教師在教學(xué)中必須“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。基于此，謝麗麗依托我校自主設(shè)計(jì)的集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體的“三三制”線上線下混合思政課微教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生的困惑點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)為切入，以師生雙主體融為一體，以“知識(shí)鏈”“問(wèn)題鏈”“價(jià)值鏈”三鏈條貫通網(wǎng)絡(luò)、課堂、實(shí)踐三場(chǎng)域，探索除了思政課“一體三鏈”線上線下教學(xué)新模式。

啟智潤(rùn)心、因材施教——謝麗麗用這一育人智慧回應(yīng)學(xué)生的關(guān)注。面對(duì)00后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)原著民這一顯著特點(diǎn)，謝麗麗運(yùn)用思政課“一體三鏈”線上線下教學(xué)新模式，課前通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)推送任務(wù)和課前調(diào)查，把準(zhǔn)學(xué)生思想困惑，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考；課中通過(guò)小組合作探究、教師講解點(diǎn)評(píng)的方式為同學(xué)們解決學(xué)習(xí)疑惑，使同學(xué)們?cè)趩?wèn)題探究中釋疑增信、提升能力；課后通過(guò)小組合作實(shí)踐、成果展示與教師點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的運(yùn)用和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解與感悟。

勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新——謝麗麗用孜孜躬耕的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)方法。面對(duì)青年學(xué)生越來(lái)越多元的需求，謝麗麗創(chuàng)新實(shí)施多元方法教學(xué)，依托學(xué)校大思政課實(shí)踐基地和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將VR觀影、體感控制、沉浸體驗(yàn)、彈幕評(píng)論……當(dāng)下這些備受年輕人追捧的新潮方式，都引入到線上線下、課內(nèi)課外的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在她的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度發(fā)生明顯改變：從低頭到抬頭再到點(diǎn)頭，從課堂走向課外、校外，從線下走向線上，從要我學(xué)到我要學(xué)，從知識(shí)理論學(xué)習(xí)到知識(shí)理論運(yùn)用，再到理論認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同……

謝麗麗表示，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，證明了思政課要以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，與專業(yè)、實(shí)踐、生活相結(jié)合。她將不斷提高思政課的吸引力、感染力，讓學(xué)生真學(xué)真懂真信，讓道理入耳入腦入心，推進(jìn)師生“雙向奔赴”。

多年的教學(xué)改革實(shí)踐讓謝麗麗在思政課教學(xué)領(lǐng)域取得了不少成績(jī)和榮譽(yù)，如獲得了第三屆全國(guó)思政課教學(xué)展示二等獎(jiǎng)，她的微課作品入選第七屆全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)秀展播作品，她在自治區(qū)級(jí)各類教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，她指導(dǎo)的學(xué)生也在廣西高校大學(xué)生講思政課比賽中獲得二等獎(jiǎng)。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多次受邀在校內(nèi)外進(jìn)行交流分享。

當(dāng)謝麗麗回憶思政課教學(xué)展示比賽的校賽、區(qū)賽再到全國(guó)賽時(shí)的心路歷程，她著重描述了備賽中對(duì)原有知識(shí)體系、教學(xué)邏輯推倒重來(lái)和打碎重建所迎來(lái)“脫胎換骨”的經(jīng)歷。她強(qiáng)調(diào)，成績(jī)的背后，凝聚了數(shù)位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事們的心血和集體智慧。這是榮譽(yù)，更是沉甸甸的責(zé)任。她提出實(shí)行“以賽促教”的能力培養(yǎng)模式和“培育比賽”常態(tài)化機(jī)制，將參賽材料和心得體會(huì)與學(xué)院教師分享并承擔(dān)“傳幫帶”責(zé)任，鼓勵(lì)和幫助更多的青年教師在教學(xué)比賽中提升教學(xué)水平。

學(xué)術(shù)研究的耕耘者：科研與教學(xué)的雙輪驅(qū)動(dòng)

在謝麗麗看來(lái)，高校教師絕不是放任學(xué)生自發(fā)生長(zhǎng)的“牧羊人”，而應(yīng)該是用人類文明成果幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的“養(yǎng)正者”，這就需要教師本身以學(xué)術(shù)為勤業(yè)，用科研提促教學(xué)。“把教學(xué)當(dāng)研究、用學(xué)術(shù)講政治”，她始終身體力行踐行這一理念。她認(rèn)為，高校思政課教學(xué)絕不是枯燥的說(shuō)理和空洞的說(shuō)教，而是需要把“講理”的教學(xué)過(guò)程奠基于“有理”的研究過(guò)程。

“自己有幸從事馬克思主義理論研究，就應(yīng)該把它看成一種歷史使命和社會(huì)責(zé)任。”謝麗麗說(shuō)得很堅(jiān)定。她認(rèn)為教學(xué)和科研之間，不存在著誰(shuí)優(yōu)先的問(wèn)題，兩者同等重要。這兩者的關(guān)系就仿若鳥(niǎo)之兩翼、車之兩輪，不可偏廢任何一方。她堅(jiān)持在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在科研中解決難題，努力提升理論的闡釋力和說(shuō)服力。

近幾年，謝麗麗的學(xué)術(shù)研究皆源于解決教學(xué)中學(xué)生思想困惑所需。比如針對(duì)思政課教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)弱化、教學(xué)形式創(chuàng)新性不足、實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不佳、評(píng)價(jià)方式缺乏高階能力評(píng)價(jià)等問(wèn)題，她深入思考并研究如何改革創(chuàng)新。她作為負(fù)責(zé)人的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程獲得自治區(qū)一流本科課程，她的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)《新時(shí)代高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化研究》被立項(xiàng)自治區(qū)級(jí)教改項(xiàng)目，這些思考均來(lái)源于教學(xué)，也服務(wù)于教學(xué)。

她努力提高“用學(xué)術(shù)講政治、從政治中找學(xué)術(shù)、用學(xué)科講學(xué)術(shù)”的能力和學(xué)術(shù)自信，她主持教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，省廳級(jí)課題5項(xiàng)，不斷尋找適合自己的研究方法，在研究中具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，注重知識(shí)的傳承和積累。她深情地說(shuō)，這種學(xué)術(shù)精神的接續(xù)和傳承源自她的師門和學(xué)院良好的學(xué)術(shù)氛圍，她也將追隨自己的導(dǎo)師和前輩一步一個(gè)腳印，做好馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)生命的延續(xù)和理論成果的傳遞，培養(yǎng)更多的人才。

黨建引領(lǐng)的先鋒者：黨建+大思政課的創(chuàng)新實(shí)踐

對(duì)于謝麗麗來(lái)說(shuō)，教學(xué)是樂(lè)業(yè)，學(xué)術(shù)是勤業(yè)，而黨建則是志業(yè)。高校思想政治理論課教學(xué)，是落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。作為思想政治理論課教師第一黨支部書(shū)記，謝麗麗一直思考的問(wèn)題就是，如何立足新時(shí)代鑄魂育人新要求，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用和黨員的歷史主動(dòng)精神，引領(lǐng)思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展？如何充分發(fā)揮馬克思主義的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政課的教學(xué)特點(diǎn)，不斷擴(kuò)展“黨建+思政”的內(nèi)涵和外延？如何推進(jìn)黨建與教學(xué)深度融合，構(gòu)建“黨建+大思政課”育人新模式，講好有“黨味”的“大思政課”？

謝麗麗開(kāi)始了積極探索和實(shí)踐。她堅(jiān)持支部工作以黨建+教學(xué)為引領(lǐng)，聚焦高校思政課長(zhǎng)期存在的教學(xué)場(chǎng)域區(qū)隔、教學(xué)過(guò)程脫節(jié)、課程育人各自為政等三大難題，帶領(lǐng)支部黨員積極主動(dòng)探索新時(shí)代“黨建+大思政課”教學(xué)改革，構(gòu)建起橫向貫通社會(huì)大課堂、縱向打通大中小學(xué)思政課一體化的“全時(shí)空教學(xué)、全過(guò)程互動(dòng)、全課程育人”的“黨建+大思政課”育人新模式，不斷提升課堂教學(xué)的時(shí)代感和鮮活度，有效提升思政課教師理論闡釋力，講好有“黨味”的“大思政課”。

在她的帶領(lǐng)下，黨支部獲得廣西高校先進(jìn)基層黨組織、第三批全國(guó)黨建工作樣板支部、南寧師范大學(xué)“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記工作室，黨建工作與思想政治教育工作正不斷雙融雙促雙提升，并不斷引領(lǐng)我校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；鑄魂育人，啟智潤(rùn)心。謝麗麗說(shuō)：“感恩這份職業(yè)，讓我能夠與青春為伴、與知識(shí)同行。我將保持這份執(zhí)著與熱愛(ài)，在鑄魂育人的道路上不斷前行，與學(xué)生一起奔赴山海、逐夢(mèng)未來(lái)。”